Проекты

В рамках проекта будут реализованы
следующие задачи:

- Изучить зарубежный и отечественный опыт по разработке критериев апробации учебной литературы;
- Разработать научно-методические основы подготовки критериев апробации учебной литературы;
- Разработать систему критериев апробации школьных учебников и УМК;
- Разработать программы обучающих курсов для учителей, задействованных в апробации;
- Провести обучение учителей, задействованных в апробации;
- Провести локальные эксперименты по внедрению системы критериев апробации учебной литературы (по трем предметам - гуманитарного, математического, естественнонаучного направления);
- Провести мониторинг апробации школьных учебников и УМК;
- Разработать систему мониторинга апробации школьных учебников и УМК

Ожидаемые результаты:
1) анализ зарубежного и отечественного опыта по разработке критериев апробации учебной литературы;
2) научно-методические основы подготовки критериев апробации учебной литературы;
3) система критериев апробации школьных учебников и УМК;
4) программы обучающих курсов для учителей, задействованных в апробации;
5) обучение учителей, задействованных в апробации;
6) локальные эксперименты по внедрению системы критериев апробации учебной литературы (по трем предметам - гуманитарного, математического, естественнонаучного направления);
7) мониторинг апробации школьных учебников и УМК;
8) система мониторинга апробации школьных учебников и УМК;
9) публикации.

Научная новизна проекта заключается в том, что будет разработана на научной основе система апробации учебной литературы, учитывающая деятельность всех субъектов, задействованных в апробации (учителей, учащихся, родителей); подготовлена программа курсов и проведено обучение учителей, участвующих в апробации; будет разработана научная система мониторинга апробации учебной литературы для осуществления комплексного мониторинга апробации школьных учебников.

Разработка новой системы критериев практической экспертизы школьной учебной литературы на основе мирового и отечественного опыта приведет к повышению качества разработки и подготовки учебников. Комплексное решение задач по апробации учебной литературы позволит улучшить механизм практической экспертизы учебников, что решит задачу обеспечения школ качественными учебниками.

Задачи исследования:

– изучить зарубежный и отечественный опыт по преодолению тревожности школьников;
– определить маркеры тревожности школьников, возникающей при дистанционной форме организации учебного процесса;
– разработать инструментарий онлайн-диагностики уровня тревожности школьников;
– разработать принципы психолого-педагогического сопровождения процесса дистанционного обучения, направленного на снижение уровня тревожности в условиях дистанционного обучения;
– определить и классифицировать методы преодоления тревожности школьников;
– провести педагогический эксперимент, подтверждающий эффективность системы мер психолого-педагогического сопровождения, направленного на снижение уровня тревожности школьников, обучающихся в дистанционном формате;
– провести 10 обучающих тренингов по проблеме снижения уровня тревожности детей при обучении в дистанционном формате для педагогов, психологов и родителей;
– провести Круглый стол по проблемам снижения тревожности при обучении в дистанционном формате;
– выпустить раздаточный материал для родителей и школьников по снижению уровня тревожности в условиях обучения в дистанционном формате.
– обобщить результаты научного исследования и педагогического эксперимента, подать 1 статью в рецензируемое научное издание, имеющее процентиль по CiteScore в базе Scopus не менее 25 (двадцати пяти) и 3 статьи в рецензируемых научных изданиях, рекомендуемых КОКСОН РК,
– выпустить 1 методическую рекомендацию для педагогов и психологов казахстанских школ.

На сегодняшний день цель проекта достигнута, задачи решены. К полученным результатам можно отнести следующие:

- изучен зарубежный и отечественный опыт преодоления тревожности школьников;
- дано теоретическое обоснование термину «школьная изоляционная тревожность»;
- определены теоретические принципы психолого-педагогического сопровождения процесса дистанционного обучения;
- определены десять маркеров тревожности школьников;
- разработана методика определения уровня тревожности школьников, обучающихся в формате дистанционного и смешанного обучения;
- определены методы преодоления тревожности;
- проведен педагогический эксперимент, подтверждающий эффективность разработанной системы психолого-педагогического сопровождения процесса дистанционного обучения во всех регионах Казахстана;
- проведены обучающие тренинги в онлайн и офлайн форматах с педагогами и психологами школ города Алматы;

Задачи проекта:

1) Сравнить перевод кыпчакских слов в рукописи, пояснениях на арабском языке и трудах М.Т.Хоутсмы, А.Курышжанова, Р.Топарлы, А.Н.Гаркавца;
2) Провести сравнительно-сопоставительный фонетический анализ звуковой системы кипчакского языка согласно определению в арабском словаре, также подготовить единую транскрипцию кипчакских звуков в двух графиках: кириллице и латинской;
3) Унифицировать разные формы транскрипции в предыдущих исследованиях на основе подготовленной транскрипции;
4) Провести анализ и перевести на казахский язык кыпчакские слова, определения к которым даны в крупнейших арабских словарях, составленных в мамлюкском государстве.
5) Унифицировать дефиниции к кыпчакским словам, данных в предыдущих исследованиях при помощи анализа дефиниций на арабском языке;
6) Определить тюркские слова с забытыми значениями и слова арабо-персидского происхождения, заменившие тюркские;
7) Сопоставить морфологические категории кыпчакского языка во 2, 3, 4-й частях с их эквивалентами в арабском языке, сравнить с аналогичными категориями в казахском языке;
8) Определить арабские терминологические единицы, используемые для объяснения морфологических категорий кыпчакского языка во 2, 3, 4-й частях памятника и их экваленты в казахском языке;
9) Сравнить структуру тюркско-(кыпчакско)-арабского словаря в 1 части рукописи со структурой других словарей того времени и составить кыпчакско-арабско-казахский словарь на основе «Тарджуман»;
10) Подытожить результаты исследования, обсудить, издать и подготовить научные отчеты по Проекту.